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许尔忠副校长参加全国教师教育学会地方院校协作会第八届校长论坛


      2014年6月29日,全国教师教育学会地方院校协作会第八届校长论坛在陕西安康学院举行。会议的主题是“聚焦地方本科院校的转型发展”。来自全国80所地方本科院校200余人参加了会议。

      我校副校长许尔忠参加会议并作大会交流发言,就地方本科院校转型发展要处理好三方面的关系发表了意见:一、转型的过程与目标。转型是一个过程。新建地方本科院校升本以来所做的工作都是在转型,转型是一个始终的主题。围绕建立合格本科大学的目标,从办学的思路、办学理念、培养目的、培养模式、培养方法、学科专业、课程体系、教学方法等方面系统设计,全面推进。应该说,在很多领域形成了各自的办学模式,搭建了基本框架。在国务院提出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署以后,新建地方本科院校又有了新的转型目标,开始由普通本科院校向应用技术型大学转型。建立现代应用技术型大学涉及学科专业、教学模式、课程体系、办学机制等一系列改革,这依然是一个长期的过程。因此,对新建地方本科院校,不论以建立合格的本科院校为目标,还是以建立应用技术型大学为目标,转型始终是一个自我调整过程,这个过程既是不断深化改革的过程,又是质量内涵提升的过程,也是大学自身积淀的过程。二、转型与守型。地方本科院校的转型是一个过程,但这个过程并不是绝对的变动不居的过程,否则,这个转型永远都不可能定型或成型。地方本科院校转型的本质是向哪个方向转型,核心是改变不符合这个发展方向或不利于这个发展方向的办学机制及有关要素。当然,原有的或通过转型也已符合并有利于转型目标实现的一些方面和因素就要保留下来。这就是说,地方本科院校的转型既有转,也有守,有转有守,才能保证转型的结果及成功。所以,地方本科院校一定要结合区域经济社会发展的形势和自身的实际,审时度势,自我剖析,务必弄清楚经过多年的发展,到底成了哪些“型”,还没成哪些“型”,需要转哪些“型”,守哪些“型”,应该怎样转,怎样守。比如,在本科教育、学科专业建设、师范生培养、课堂教学、综合素质培养等方面形成的好经验就要 “守”,在培养方法、教学模式创新、开放办学、协同育人、科学研究、实践技能培养等方面就要下功夫“转”。只有这样,才能理清思路,有的放矢,避免盲目跟风,引领学校有目的、有计划、有步骤的健康发展。三、转型与被转型。转型关乎学校发展的方向,牵涉学校的方方面面,不仅需要相互配套的外部机制,更需要相互协作的内部机制,既需要国家政策的激励支撑,更需要学校自身的自觉行为,不仅需要从外部给予一定的动力,更需要从内部唤起足够的热情。所以,新建地方本科院校的转型虽然要借助一定的外部条件,但要依赖学校自身的主动性,是由内而外的主动的过程,舍此,那是“被转型”。因此,一方面,各级政府要加强顶层设计,制定相应的支撑政策,协调各方面的因素,为地方本科院校的转型发展创造优良的环境和条件。另一方面,学校一定要从转型的主体地位出发,主动适应区域经济社会发展的需要,抢抓机遇,乘势而上,全面审思学校的内外实际,科学设计学校转型发展的蓝图,仔细探求学校转型发展的路径,主动转型,积极转型,自我转型,确保转型的成功。

      许校长的发言引起与会代表的共鸣,大家表示,目前地方本科院校的转型发展的确应该处理好转型的过程与目标、转型与守型、转型与被转型的关系,理解转型是一个漫长过程,不能一蹴而就,既要懂得转型,还要懂得守型,不仅要清醒认识学校转型发展的外部形势,更要奋起而为,主动转型。只有这样,才能保证每一个学校有效践行国家“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署,理性、稳健、成功地转型,推动我国高等职业教育又好又快的发展。

                                                                                           (教务处 王东撰稿)

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